Der Bezug auf eine offene Zukunft ist für die moderne Pädagogik prägend. Angesichts von gegenwärtigen Krisenphänomenen und Transformationen wird jedoch die Frage virulenter, wie es um diesen Zukunftsbezug und dessen Offenheit bestellt ist. Bildungs- und erziehungsphilosophisch stehen sowohl die begrifflichen Mittel zur Debatte, in denen Zukunftsentwürfe ihre Gestalt gewinnen, als auch die sich hieran anknüpfenden pädagogischen Gestaltungsmöglichkeiten. Die Beiträge dieses Bandes diskutieren die dringlichen Fragen, auf welche Zukunft sich pädagogische Theorie und Praxis gegenwärtig beziehen und wie sich ein gegenüber gesellschaftspolitischen Vereinnahmungen genuin eigenständiger Gestaltungsspielraum entwerfen lässt.